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2013中职“创新杯”大赛获奖《合欢树》说课稿

[ 作者:佚名 文章来源:本站原创 更新时间:2014-7-16 6:14:17| 收藏本文 ]
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尊敬的各位评委老师:
大家好!我是11号参赛选手。今天我说课的题目是《合欢树》。接下来我将从教材分析、学情分析、学法与教法、教学过程、教学反思这五个方面来进行说课。
一、教材分析
(一)教材所处的地位和作用
《合欢树》位于高等教育出版社出版的基础模块(下册)第一单元的第一课。本单元阅读与欣赏的重点是欣赏人性美,人性之美或美在境界、或美在善良、或美在爱的付出、或美在对爱的感恩。一粒沙里见世界,半瓣花上说人情,《合欢树》是史铁生在母亲去世后写的一篇怀念母亲的散文,作者通过追忆母亲以及合欢树由来的叙述,表达对母亲深情的怀念和对母亲的高度赞美。这篇文章虽无华丽的辞藻,但朴素的语言中透着浓浓的母爱。
(二)教学目标及确定依据
中职语文教学大纲对学生阅读能力训练要求中明确提出“整体把握课文内容,理清思路、概括要点、理解作者的思想、观点和感情”,所以在教学目标的设计上,依据突出“大纲要求”,突出“课文重难点”,突出“学情特点”,我制定了以下教学目标:
1.知识与能力:阅读品味语言,理解“合欢树”在文中的深刻寓意以及作者回忆往事所运用的各种技巧。
2.过程与方法:(1)引导学生对作品进行有选择的主体性研读和品味,并在探究的过程中学会运用一定的鉴赏方法对散文加以赏析。
(2)采取自主、合作、探究的学习方式让学生感悟母爱。
3.情感态度与价值观:立足文本,体会作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的复杂感情;超越文本,体会现实生活中展现出来的母爱,引导学生学会珍惜、学会感恩、学会爱。
(三)教学重、难点及确定依据
《合欢树》是史铁生用朴实无华的语言谱写的一首感人至深的追忆母爱之曲。曲中音符如行云流水般演绎着、敲击着每一位读者的心灵,款款文字渗透着对母亲去世的悲伤之情,跳动着对母亲的真切怀念之心。亦母亦子合欢树,一枝一叶总关情,所以我确定了重、难点如下:
教学重点:体会作者对母爱的独特感悟,理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
教学难点:理解文章结尾中所蕴含的含蓄的深意。
二、学情分析
(一)职中学生普遍有厌学情绪、自我意识较浓。很多职校学生读不进书又不得不读书,对学习有着一种“剪不断、理还乱”,摆脱不掉的心理压力。
(二)女生,情感细腻,缺乏感恩情怀。我所教的高一春幼(1)班的学生,都是女生,情感细腻,易于激发;但由于这些学生基本上都是独生子女,所以缺乏感恩情怀。
(三)达成目标的优势与困难。优势是学生基本上已经完整的接受了初中阶段的教育,有一定的阅读、欣赏能力;困难在于缺乏作者的情感体验。
三、学法与教法
(一)《课程标准》明确提出:“要重视学生的实践活动,让学生在教学过程中学会自主、合作、探究、要重视师生的语言交流和心灵沟通、重视学生思维方法的学习”。据此,我确定了以下学法:自主探究法、合作交流法。通过让学生阅读、师生、生生间合作讨论等方式,提高学生的自主学习意识和合作能力,同时完成教师与学生的平等对话。
(二)在教学方法上,主要采用“情境教学法(创设学习氛围、激发学习欲望、增强学习兴趣)、问题教学法(创设问题情境、培养问题意识、促进思维发展)、引探式教学法(组织探究活动、提高实践能力、培养创新精神)”。同时利用多媒体辅助教学
四、教学过程
(设计意图):本着探究性学习的目的,我在设计教学过程时,更多的考虑到学生对此文的感受和理解。所以,全部流程都是从学生的角度来设计,由易到难、由浅及深,充分调动学生主动学习、积极探究的热情,注重学生的分工、合作、自我体验。使学生的思维在这一节课中始终都处于激活的状态,得到思维的锻炼,享受思维的乐趣。
(一)导入
由于刚上课,学生的注意力不集中,为了安定学生的情绪,我利用一分钟的时间播放歌曲《母亲》,并用多媒体放映突显母爱的图片,用歌曲营造气氛,启发学生。
(二)走进作者
重点介绍史铁生在文学上的成就以及他坎坷的人生经历。让学生了解作者,他用残缺的身体说出了最为健全而丰满的思想,从而初步体会作者对生命、生活的态度,启发学生对生命的感悟。史铁生的遭遇十分坎坷,与大部分学生的经历截然不同,这能在一定程度上激发学生阅读的兴趣。



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